“党支部七项组织生活制度是什么？”“党内政治生活‘四性’是什么？”“请结合材料谈谈，你认为设立雄安新区有何历史意义？”“作为班级团支书，请举出一件你认为最能体现‘为同学服务’的事情”……

　　日前，华东理工大学资源与环境工程学院学生入党“公开答辩”的现场，学校党委书记杜慧芳以普通党员的身份全程参加了8名发展对象的答辩。杜慧芳说：“学校的入党‘公开答辩’坚持了30年，经过一批又一批师生党员的细化和完善，形成了严把发展对象入党关的长效机制；每个学生党员的发展都经历这样公开、公正、民主的环节，既确保了学生党员的发展质量，又以实际行动践行了党的先进性、纯洁性。”

　　从1987年至今，30年来华东理工大学共有18500余名学生经过这样的严格程序，成为中国共产党党员。现在，作为发展学生党员重要一环的入党“公开答辩”，既是该校“两学一做”学习教育常态化制度化的重要抓手，又成为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的具体落脚点。

　　入党为何“公开答辩”

　　保证学生党员的质量，保证群众对其认同度和满意度

　　据当年分管学生工作的学校负责人介绍，设立入党“公开答辩”机制的初衷，就是希望通过探索提高学生党员发展工作的新手段，保证学生党员的质量，保证群众对党员的认同度和满意度。

　　有一次，这位学校负责人在校门口等公交车，听两个学生聊天，“要想入党一定要和老师搞好关系”，当时他就感觉受到了刺激：如果学生都这样想，那学生党员的发展质量就成了问题，进入党组织的学生也很难起到模范带头作用。于是，就产生通过公开答辩增加入党考察环节的想法——在公开答辩过程中，群众、党支部成员等都可以参与其中，起到监督作用。

　　经过在化学系等几个系的成功试点后，入党“公开答辩”的做法在华东理工大学全面铺开，成为学生入党不可缺少的环节。时光流逝，工作人员在变，学生也在变，考察对象从“60后”变成“95后”，但在学校历届党委的坚持下，在学校组织部、学工部、研工部和各二级学院的共同努力下，历经30年的坚持、传承和发展，入党“公开答辩”已经成为华东理工大学党建工作的一张闪亮“名片”。

　　党员先进性体现在哪

　　抓好“三级党校”培训，“公开答辩”严格考核发展对象的先进性

　　革命战争年代，考验党员先进性的是抛头颅洒热血；和平年代，党员的先进性如何体现？

　　从学生时代参加入党“公开答辩”，到工作后亲自把关学生答辩，华东理工大学社会学院党委副书记万胤婕说，入党“公开答辩”绝不是走形式，其严格程度不亚于学位论文答辩，几乎每年都有学生未通过入党“公开答辩”的情况。

　　抓好教育培训，则为入党“公开答辩”的开展提供了基础保证。华东理工大学建立了初、中、高“三级党校培训”与管理体系：初级党校由二级学院团委负责，对一年级新生进行全员培训；中级党校由学院党委负责，对学生入党积极分子进行轮流培训；高级党校由学校组织部门、党校负责，对列为发展对象的学生进行集中培训。“我一开始的入党动机其实是有点偏差的。是在上过党课‘正确的入党动机’之后，才逐步纠正，形成了现在正确的入党动机。”机械与动力工程学院大三学生倪子昂说。

　　入党“公开答辩”的公开、公正和民主，是对发展对象先进性的严格考核。答辩小组成员由学校分管学生工作的副书记、党支部书记、学生辅导员、班导师、学生党员和普通同学代表组成；在入党答辩会召开之前，公示答辩人名单，并欢迎广大同学进行现场提问；现场答辩的具体内容为答辩人宣读入党答辩词、入党联系人介绍情况以及自由提问，此环节主要考察入党答辩人的入党动机、现实表现和对党的认识情况；答辩小组综合答辩情况进行讨论并给出评价意见。

　　为此，各个二级学院都建立了完备的题库，入党“公开答辩”的客观题考察发展对象对党的理论知识的掌握，主观题的考察则是多方面的，既有时政分析，也有平时的自身表现、专业发展等。

　　在日前的答辩中，资环学院大二学生杨莹莹共回答了8道客观题和两道主观题，以92分的成绩通过答辩。谈及答辩的感受，她说：“这个特殊的答辩，督促我时刻以一名党员的标准严格要求自己。因为现场不仅有党支部的成员，还有一些入党积极分子和群众代表，如果我平日里没有严格要求自己，那么他们对于我入党肯定持否定意见，我也会羞于站在那个庄严肃穆的场合。”

　　入党“公开答辩”不仅是对发展对象的考验，也是对其他同学的一次精神洗礼。作为一名入党积极分子，该校商学院大二学生孙丽玮共参加了3场11名发展对象的入党“公开答辩”。答辩会正式严肃的氛围，使她“感觉到与选择加入某个讨论小组、某个社团不同，选择入党是一个慎重、郑重的决定，是在选择一项人生事业”。

　　党员“招牌”怎样持续擦亮

　　学生党员在多个岗位锻炼党性，接受无记名的满意度测评

　　少数党员入党后，容易出现思想上放松要求、先进性发挥不够、组织观念淡薄等情况。如何对入党后的大学生继续加强教育管理？

　　华东理工大学不断完善学生党员先进性建设、毕业班党员教育培训等机制，“护航”学生成长成才。其中，从2000年开始试点、2001年起推广到全校的学生党员“述责答辩”效果显著。按华东理工大学的规定，学生入党后，必须要在新生督导员、网络引导员、心理保健员、学风监督员、图书管理员、文明维护员等岗位上进行党性锻炼。学生党员每年要向同班同学汇报自己一年来履行党员责任、加强党性锻炼、践行党的宗旨、改正缺点和不足等情况，并接受同学们的提问，即为“述责答辩”。

　　“述责答辩”后，每名学生党员还要接受无记名的满意度测评。党组织及时将测评结果反馈给答辩人。在此基础上，学生党支部召开专题组织生活会，每名党员开展批评与自我批评，提出进一步整改提高的意见和措施。以此为引领，华东理工大学逐步健全完善了一系列学生党员先进性建设机制，如守则规范、教育培训、行动计划、实践记录、民主生活、评优表彰等。这些机制贯穿了计划、实践、述责、测评、总结、表彰整个流程，在实践中取得了明显效果，近几年，该校学生党员群众满意度始终保持在99.00%以上。

　　从初入校时的懵懂，到带着党员的光荣与责任步入社会，一届届毕业生党员在华东理工大学完成了成长与蜕变。

2017年07月13日